Подготовка к школе: что действительно должен уметь дошкольник
Многие родители думают, что подготовка к школе — это прописи, буквы, цифры, примеры, навыки счёта и письма. Но педагоги и психологи уже давно сходятся во мнении, что школа требует от ребёнка не столько знаний, сколько умения учиться. А это значит, что в первую очередь необходимо обращать внимание на то, умеет ли ребёнок учиться, общаться, справляться с трудностями и хотеть узнавать новое.
Будущему первокласснику важно:
- понимать инструкцию взрослого;
- целенаправленно удерживать внимание хотя бы 15–20 минут;
- просить о помощи, если что-то не получается;
- справляться с неудачей без слёз;
- общаться со сверстниками и учителем;
- заботиться о своих вещах;
- доводить начатое до конца.
Если эти навыки сформированы, ребёнок адаптируется к школе гораздо легче, даже если пока читает по слогам. Если этого нет — даже беглое чтение не спасёт от стресса.
Эмоциональная готовность
Это, пожалуй, самое важное.
Эмоционально готовый ребёнок:
- спокойно расстаётся с мамой утром без долгих слёз;
- спокойно остаётся в новом помещении;
- умеет ждать;
- может выразить, что его расстроило, словами, а не криком или дракой;
- переживает неудачу и пробует снова;
- радуется своим успехам и не боится ошибиться.
Что помогает развивать эту готовность? Спокойная обстановка дома, разговоры о чувствах, опыт маленьких расставаний, игры с правилами, возможность ошибаться без наказания.
Если ребёнок очень тревожный, сильно боится новых мест или чужих взрослых — стоит обсудить этот вопрос с психологом до школы. Это не повод для паники, а сигнал о том, что нужна поддержка.
Умение слышать инструкцию
Это также важный навык, который должен быть сформирован у будущего первоклассника. В школе учитель даёт инструкции словами: «Откройте тетради, возьмите ручку, запишите число». И это совсем не то же самое, что «сделай, как я показываю». Этот навык вы можете легко проверить дома:
- может ли ребёнок выполнить просьбу из двух-трёх шагов («возьми лист, нарисуй солнце и принеси мне»);
- понимает ли он задание с первого раза;
- задаёт ли уточняющие вопросы, если не понял;
- удерживает ли задачу в голове, пока её выполняет.
Если ребёнок теряется после первой фразы — это не значит, что он «неумный». Просто этот навык ещё не натренирован. И это одна из главных задач на ближайший период.
Самостоятельность
В школе ребёнку предстоит выполнять все действия самостоятельно, поэтому крайне важно, чтобы ребёнок сам:
- одевался и раздевался;
- собирал портфель;
- следил за своими вещами;
- ходил в туалет;
- мыл руки;
- ел;
- ориентировался в пространстве школы.
В «Ребусе» мы с раннего возраста специально даём детям возможность делать самим — даже если получается медленно или не с первого раза.
Дома тоже важно не делать всё за ребёнка из-за скорости. Пусть застёгивает пуговицы сам. Пусть несёт свою тарелку. Пусть собирает рюкзак, даже если вы потом перекладываете вещи.
Общение с детьми и взрослыми
Школа — это большое сообщество. И важно, чтобы ребёнок умел:
- знакомиться;
- играть вместе;
- делиться;
- ждать своей очереди;
- договариваться;
- говорить «нет» и слышать «нет» в ответ;
- обращаться ко взрослому с вопросом или просьбой;
- не бояться учителя.
Если ребёнок стеснительный — это не приговор. Многие дети раскрываются постепенно. Но если есть сильная агрессия, замкнутость или постоянные конфликты, стоит обратить на это внимание заранее.
Внимание и способность завершать задачу
Умение удерживать внимание — база для школы. Это не про «усидчивость любой ценой», а про способность:
- слушать рассказ 10–15 минут;
- доводить рисунок или поделку до конца;
- возвращаться к задаче после паузы;
- не бросать дело на середине, если стало сложно.
Игры, конструкторы, настольные игры, лепка, рисование — всё это тренирует внимание естественно, без давления.
Развитие речи
К школе важно, чтобы ребёнок:
- говорил развёрнутыми фразами;
- пересказывал короткий текст;
- отвечал на вопросы по смыслу;
- задавал вопросы;
- правильно произносил звуки (если нет — это работа логопеда);
- понимал смысл прочитанного взрослым.
Богатая речь — это умение думать, объяснять, договариваться и учиться. Читайте вместе, обсуждайте, задавайте открытые вопросы: «А как ты думаешь, почему он так поступил?»
Мелкая моторика и подготовка руки к письму
Письмо — это большая нагрузка на мышцы кистей рук. И готовить руку к письму лучше всего не прописями, а лепкой, рисованием, штриховкой, мозаикой, нанизыванием бусин, вырезанием, пальчиковыми играми, играми с мелкими деталями (под присмотром).
Важно, чтобы ребёнок правильно держал карандаш, ориентировался на листе, проводил линии, копировал простые фигуры.
Если рука устаёт быстро — это сигнал, что мышцы ещё не готовы. Значит, нужно больше игры руками, а не больше прописей.
Базовые математические представления
К школе достаточно, чтобы ребёнок:
- считал до 10 и обратно;
- соотносил число и количество;
- сравнивал: больше, меньше, столько же;
- узнавал геометрические фигуры;
- ориентировался в пространстве: слева, справа, сверху, снизу;
- понимал последовательность: первый, второй, последний;
- знал времена года, дни недели, части суток.
Интерес к познанию
Самый ценный показатель готовности — это вопрос «почему?».
Ребёнок, которому интересно, будет учиться. Для поддержания интереса отвечайте на вопросы ребёнка, ищите вместе ответы, читайте, наблюдайте, экспериментируйте. Не отмахивайтесь от вопросов и не превращайте познание в обязанность.
Почему перегружать дошкольника занятиями опасно
Каждому родителю хочется дать своему ребёнку максимум: записать его на множество дополнительных занятий, занять выходные. Но эффект может быть совсем не тот, которого ожидают. Это часто ведёт к перегрузке со всеми вытекающими последствиями: усталости, капризам, потере интереса к учёбе, тревоге и страху ошибки, проблемам со сном и аппетитом, неврозам, отказу от деятельности, которая раньше нравилась.
Дошкольник должен играть. Игра — это и есть его способ учиться. Не заменяйте игру занятиями. Лучше меньше, но с интересом.
Как понять, что ребёнку требуется помощь
Обратите внимание, если ребёнок:
- не говорит фразами к 4–5 годам;
- не понимает простые инструкции;
- не удерживает внимание даже 5 минут;
- не играет с другими детьми;
- сильно боится новых мест и людей;
- не может попросить о помощи;
- отказывается от любой деятельности, где нужно стараться;
- испытывает постоянную тревогу перед садом или школой.
Таким детям чаще всего нужна поддержка. Стоит обратиться за консультацией к педагогу или психологу до поступления в первый класс.
Как подготовка к школе проходит в «Ребусе»
На наших занятиях по подготовке к школе мы стараемся создать условия, в которых ребёнок сам хочет узнавать новое.
На занятиях мы учитываем темп каждого ребёнка и подбираем задания, которые он может выполнить сам или с небольшой подсказкой. Выполняя задания, ребята учатся слышать инструкцию и доводить дело до конца, знакомятся с числами, формами, пространством в игре и быту, развивают речь через обсуждения, пересказы, вопросы. На занятиях мы уделяем внимание настольным и командным играм, а также готовим руку к письму через рисование, мозаику, штриховку.
Цель наших занятий — помочь ребёнку почувствовать, что учиться интересно, а ошибаться не страшно.
Чек-лист готовности к школе
- Ребёнок спокойно расстаётся с родителями утром.
- Может оставаться в новом месте без сильной тревоги.
- Понимает инструкцию из двух-трёх шагов.
- Может попросить о помощи взрослого.
- Умеет ждать своей очереди.
- Договаривается со сверстниками в игре.
- Может выразить чувства словами.
- Справляется с неудачей без слёз и агрессии.
- Самостоятельно одевается, ест, ходит в туалет.
- Убирает за собой игрушки и вещи.
- Удерживает внимание на задаче 10–15 минут.
- Доводит начатое до конца.
- Говорит развёрнутыми фразами.
- Пересказывает короткий текст.
- Отвечает на вопросы по смыслу.
- Правильно держит карандаш.
- Рисует, лепит, вырезает с интересом.
- Считает до 10 и обратно.
- Сравнивает: больше, меньше, столько же.
- Знает фигуры, цвета, времена года.
- Ориентируется в пространстве: слева, справа, сверху, снизу.
- Задаёт вопросы «почему» и «как».
- Хочет узнавать новое.
Если вы отметили большинство пунктов — ребёнок в хорошей форме. Если меньше — это не повод паниковать. Это повод спокойно обратить внимание на те зоны, где нужна поддержка, и обсудить это с педагогом.